深呼吸，放輕鬆，程式設計上課囉／凱西
身為107課綱的高中第一屆白老鼠家長，要說我們對12年國教的新課綱是百分之百支持、百分之百有信心，都是自欺欺人的說法。
筆者曾經參與99高職課綱的「計算機概論」、以及高中「資訊科技概論」課程教材編撰作業近七年的時間，對於即將上路的107課綱「資訊科技」課程綱要，我也有話要說。
程式設計不等於資訊科技教育
最近大家討論最熱烈的，莫過於「以後中學生都必須要學程式設計」。因為這個話題搭上了美國總統歐巴馬宣布「程式設計」為中學生必須修習的科目、英國也已經把程式設計納入全國課綱，所以，為了與世界接軌，我們的小朋友，又多了一門課必須修習。
一時之間，彷彿「老虎來了」；這個議題你一言我一語，好像很重要，其實都已變了調。
這裡先來定義一下，107課綱的高中生，分為普通高中、技術高中（即現在的高職）及綜合高中學生。
我必須要說，高中生的資訊科技教育一直都在；程式設計課程也一直都在，只是在99課綱中：
課程名稱不一樣，就像筆者在前言中說的，普通高中上資訊科技概論、高職上計算機概論，但課綱內容大同小異。
程式設計也一直都在，只是份量不大一樣。高中的「資科概」是一學期二學分的課程，將資訊議題整個涵蓋在裡頭，其中也包括基礎程式設計，但如果一學期18週，二學分是一週二堂，認真說，學不到什麼程式設計。高職又分為「計概A」和「計概B」兩套課綱，計概A是一學期二學分；計概B是四學期10學分。在這裡，計概A的情況類似高中資科概；而計概B的程式設計就紮實一些，但若只上計概，學生接觸程式設計也不足一學期。
以上說的是99課綱現況，的確不是即將上路的107課綱內容；但即使如此，我們可以觀察，107課綱的資訊科技課程，也絕對不會以偏概全地認為，程式設計就是資訊教育的全部。
到底有什麼好擔心的
就像我們小時候，英語是到國中一年級才開始正式教的；在大家熱烈討論英語是不是要讓學齡更小的小學生接觸時，討論的人很自然地分兩派：一派認為要讓小朋友「自然習慣兩種語言」，才能順利與世界接軌；一派認為要先固本，再求發展，語言發展不能躁進，一切應該按部就班。
是不是似曾相識，和現在討論中學生學程式設計的分派也很像不是嗎？
從103年年底發布的十二年國民基本教育課程綱要總綱中，我們可以知道，普通高中的課程規劃中，在科技領域學習課程項下的資訊科技（見第9頁），而且和生活科技課程，總共分配到四個學分。而技術高中由綜合活動和科技兩個領域共七個科目，由各校自選二科，若學校沒有選，連資訊科技都不用上，更摸不到程式設計的邊了。
在找資料的過程中，有多份簡報檔案中重複出現這句話：「107課綱不是從零開始」。的確，那如果依照這個脈絡來看，真的是沒什麼好擔心的。
傳言打哪兒來
都說「新聞是『吵』出來」的，根據筆者觀察，中學生要學「程式設計」了，除了搭上了歐巴馬的便車，就是乘了創客（Maker）風潮的順風。一時之間，它成了不可不為之勢，甚至有人將107課綱納入程式設計教育列為自己的政績之一。這些不論順勢逆勢，只是話題，筆者暫且按下不表。
回頭來看105年2月出爐的「十二年國民基本教育課程綱要的高中科技領域草案」即107科技課程領綱。在領綱中將資訊科技課程從總綱中抽出，再拉近、拉大來看。有了！從第10頁下方開始，國民中學課程中，學習內容包括了「程式設計」。
是不是！這不是從國中，而且是七年級就要開始學程式設計了？不得了了，身為家長，我要準備攢錢買電腦；為了不要輸在起跑點，我要送小朋友去學程式設計。等等，真的等等，別看到黑影立刻開槍，這份文件還有下文呢！別忘了再往下研究完它的三個附錄，再回頭來決定要不要送小朋友電腦和新的才藝課。
在部定必修課程中，其實講究的是「扎根」，為下一個學習階段打基礎、找興趣，它的地位不似傳統的國英數社自，比較像是為未來大學選修和將來就業做基本的介紹和生涯探索。當真有興趣，有進階的加深加廣選修課程，真正的「程式設計」課，給你最多8學分，可以學得更多一些，更好一些。
程式設計學什麼
關於小朋友學程式設計，建議可以看看成功大學蘇文鈺教授的「用程式啟動孩子的未來」，這是一例，也討論了城鄉差距等家長會關心的面向，筆者就不多著墨，我說我想表達的。
科技日新月異；資訊科技的發展更是一日千里。教青少年寫程式設計，已經不像我們小時候，是一碼一碼慢慢生出來的，不只Fortran和C語言要求要視覺化；程式設計的方式已經從以前的寫程式，發展到了以拖拉模組的方式產生程式，像是麻省理工（MIT）發展的Scratch，和微軟的Kodu。
上面這兩套「程式語言」，都是免費提供語言和發表空間給使用者寫作、發表成品的，以目前筆者的觀察，除了高職為了就業做準備，會將VB程式寫作納入訓練課程，也即將教授在就業環境中常用到的C和Java語言之外，普通高中和一般學習社團，甚至是坊間的「程式設計」才藝班，用的都是這種類型的工具。
其中，微軟的Kodu是2015年的11月中才支援中文，討論的人尚不會很多，它存在的價值，就筆者的偏見，就是微軟會認為，既然美英兩國要中學生寫程式，這就是一個市場，就要有一個產品適合它，以後，我的客戶長大了，依然會是我的客戶。
它們的操作都很直覺，就是拖拉模組拼圖塊，再下參數，藉著它們就可以控制畫面上角色的動作，和舞台的變化。操作上不用太多的學習，要學的是能不能有好的演算法和資料結構。
天呀！演算法、資料結構耶，很多家長都沒學過沒聽過，怎麼可能教孩子？
結語
中學生要學的是怎麼找問題、定義問題、尋找方法和資源、解決問題，再回到定義問題。
雖然筆者是資訊科班出身，也在資訊教育場上努力多年，好像是在說風涼話，但真的要說：別怕，我的肩膀讓你靠靠，如果你沒有那麼大的壓力，孩子就沒那麼大的壓力。學程式設計不難，別被「程式設計」四個字嚇到了。
回到我們的命題，為什麼所有的中學生都要學程式設計？
筆者的結論是，中學生要學的不是「程式寫作」（寫程式碼），而是「程式設計方法」。學怎麼找問題、定義問題、尋找方法和資源、解決問題，再回到定義問題。看！這不是我們一直希望身邊的人，不論是自己的孩子還是工作伙伴，每個人都要的基本能力嗎？若是每個人都懂，那不是太棒了嗎？
不要再拿「程式設計＝資料結構＋演算法」這麼文謅謅的東西來嚇孩子了。為人父母的也不要拿「程式設計」來為難自己。
讓我們來定義問題：基本題：「資訊科技教育不等於程式設計課程」；進階題「程式設計課程不是程式碼寫作課。」
然後，給您個解題技巧：深呼吸，放輕鬆。