科技教育推動的關鍵力量:聚眾與社群(續篇)

在前篇「科技教育推動的關鍵力量:聚眾與社群」發表之後,筆者在這裡把這個故事的後續發展說明一下。

科技教育面臨的現實困難

在前述的文章中有提到,在學校或是正課裡,推廣科技教育遇到的其中一個困難是:公家機關非常怕被冠上「圖利廠商」的大帽子。於是即便是我們的教材與教具受到很多老師與學生家長的認同,進入校園做課後才藝班,或是舉辦營隊推廣科技教育,一直是一件不容易的事情;尤其在校園裡面的課後才藝班,為了要顧及能讓大多數孩子上得起,與避免圖利特定廠商,課程收費與材料收費大都有個上限。

這讓科技教育的相關課程推動都不太容易,目前比較可行的,是由學校老師尋求經費採購器材,由熱血老師授課,大概是比較可行的方式。這次Rubee開源課程計畫,目前也只有一間學校有辦法做到這件事情;其他還是以仰賴企業,或是善心人士的捐贈為主。 但是最近我們又想到另外的可能性。

在馬來西亞的案例中,讓我感受到當地華商的團結,與家長對於教育的關注與投入。回來以後,我跟一些家長提起這些觀察,過去長期對於playlab相當支持的家長們,都希望孩子能長期接觸與科技教育相關的新知與內容,也希望能解決我們無法進校園辦理活動的困難。

以自學團體形式自力推廣科技教育

於是我們一群家長私下願意以類似自學團體的方式,聚集認同playlab理念的家庭們,出資來設立一間「科技教育體驗工作坊」,讓有意願與有熱忱的老師們,嘗試以一年的時間,把我們對科技教育的實踐跟想像,設立在這個空間裡;讓我們的孩子能有固定地方,接觸科技教育的洗禮。

在這個園地裡,我們要長期舉辦程式教育、創客教育與培育未來人才的相關活動,讓這些家庭的孩子與其他有興趣家庭的孩子,能在這些老師的帶領下,接觸各種科技教育的主題與新知。如果這一年,這間教室能營運成功,那這些家庭會繼續支持這個實驗計劃;如果運營不如預期,至少我們這些家長認為能為台南的孩子做點事情,給這些對科技教育有興趣的熱血老師一些舞台,這都是這些家長們的善心,我很感謝他們。

其實我們期盼的,不是只有募集運作這個工作坊的資金,而是聚集更多需要的家長與孩子,越多家庭的參與會讓工作坊的成員基礎越大,讓工作坊長期經營的可能性增加,同儕的刺激與群體的發想更多元化;如果我們對於台灣教育有所失望,或認為有所不足的地方,這群家長願意付出來做點事情,先及於自己的孩子,再順帶嘉惠其他的孩子,這遠比我們一直抱怨卻無法改變現狀來得有意義。

如果你相信,我們的每一分力都會讓台灣有所改變,改變才會有機會成真。

如果您在台南地區,對科技教育有興趣,願意來當工作坊坊主的熱血教師或青年,誠心邀請您支持這個科技教育體驗工作坊