在前篇「科技教育推動的關鍵力量:聚眾與社群」發表之後,筆者在這裡把這個故事的後續發展說明一下。 科技教育面臨的現實困難 在前述的文章中有提到,在學校或是正課裡,推廣科技教育遇到的其中一個困難是:公家機關非常怕被冠上「圖利廠商」的大帽子。於是即便是我們的教材與教具受到很多老師與學生家長的認同,進入校園做課後才藝班,或是舉辦營隊推廣科技教育,一直是一件不容易的事情;尤其在校園裡面的課後才藝班,為了要顧及能讓大多數孩子上得起,與避免圖利特定廠商,課程收費與材料收費大都有個上限。 這讓科技教育的相關課程推動都不太容易,目前比較可行的,是由學校老師尋求經費採購器材,由熱血老師授課,大概是比較可行的方式。這次Rubee開源課程計畫,目前也只有一間學校有辦法做到這件事情;其他還是以仰賴企業,或是善心人士的捐贈為主。 但是最近我們又想到另外的可能性。
科技教育推動的關鍵力量:聚眾與社群(續篇)
科技教育推動的關鍵力量:聚眾與社群(續篇)
科技教育推動的關鍵力量:聚眾與社群(續篇)
在前篇「科技教育推動的關鍵力量:聚眾與社群」發表之後,筆者在這裡把這個故事的後續發展說明一下。 科技教育面臨的現實困難 在前述的文章中有提到,在學校或是正課裡,推廣科技教育遇到的其中一個困難是:公家機關非常怕被冠上「圖利廠商」的大帽子。於是即便是我們的教材與教具受到很多老師與學生家長的認同,進入校園做課後才藝班,或是舉辦營隊推廣科技教育,一直是一件不容易的事情;尤其在校園裡面的課後才藝班,為了要顧及能讓大多數孩子上得起,與避免圖利特定廠商,課程收費與材料收費大都有個上限。 這讓科技教育的相關課程推動都不太容易,目前比較可行的,是由學校老師尋求經費採購器材,由熱血老師授課,大概是比較可行的方式。這次Rubee開源課程計畫,目前也只有一間學校有辦法做到這件事情;其他還是以仰賴企業,或是善心人士的捐贈為主。 但是最近我們又想到另外的可能性。