科技教育推動的關鍵力量：聚眾與社群（續篇）

在前篇「科技教育推動的關鍵力量：聚眾與社群」發表之後，筆者在這裡把這個故事的後續發展說明一下。

科技教育面臨的現實困難

在前述的文章中有提到，在學校或是正課裡，推廣科技教育遇到的其中一個困難是：公家機關非常怕被冠上「圖利廠商」的大帽子。於是即便是我們的教材與教具受到很多老師與學生家長的認同，進入校園做課後才藝班，或是舉辦營隊推廣科技教育，一直是一件不容易的事情；尤其在校園裡面的課後才藝班，為了要顧及能讓大多數孩子上得起，與避免圖利特定廠商，課程收費與材料收費大都有個上限。

這讓科技教育的相關課程推動都不太容易，目前比較可行的，是由學校老師尋求經費採購器材，由熱血老師授課，大概是比較可行的方式。這次Rubee開源課程計畫，目前也只有一間學校有辦法做到這件事情；其他還是以仰賴企業，或是善心人士的捐贈為主。 但是最近我們又想到另外的可能性。

在馬來西亞的案例中，讓我感受到當地華商的團結，與家長對於教育的關注與投入。回來以後，我跟一些家長提起這些觀察，過去長期對於playlab相當支持的家長們，都希望孩子能長期接觸與科技教育相關的新知與內容，也希望能解決我們無法進校園辦理活動的困難。

以自學團體形式自力推廣科技教育

於是我們一群家長私下願意以類似自學團體的方式，聚集認同playlab理念的家庭們，出資來設立一間「科技教育體驗工作坊」，讓有意願與有熱忱的老師們，嘗試以一年的時間，把我們對科技教育的實踐跟想像，設立在這個空間裡；讓我們的孩子能有固定地方，接觸科技教育的洗禮。

在這個園地裡，我們要長期舉辦程式教育、創客教育與培育未來人才的相關活動，讓這些家庭的孩子與其他有興趣家庭的孩子，能在這些老師的帶領下，接觸各種科技教育的主題與新知。如果這一年，這間教室能營運成功，那這些家庭會繼續支持這個實驗計劃；如果運營不如預期，至少我們這些家長認為能為台南的孩子做點事情，給這些對科技教育有興趣的熱血老師一些舞台，這都是這些家長們的善心，我很感謝他們。

其實我們期盼的，不是只有募集運作這個工作坊的資金，而是聚集更多需要的家長與孩子，越多家庭的參與會讓工作坊的成員基礎越大，讓工作坊長期經營的可能性增加，同儕的刺激與群體的發想更多元化；如果我們對於台灣教育有所失望，或認為有所不足的地方，這群家長願意付出來做點事情，先及於自己的孩子，再順帶嘉惠其他的孩子，這遠比我們一直抱怨卻無法改變現狀來得有意義。

如果你相信，我們的每一分力都會讓台灣有所改變，改變才會有機會成真。

如果您在台南地區，對科技教育有興趣，願意來當工作坊坊主的熱血教師或青年，誠心邀請您支持這個科技教育體驗工作坊。