過去幾年來,筆者常在校園內外遇到一些非傳統設計科系,但立志走向人本設計之路的年輕夥伴;他們總是熱誠的問著我:「怎樣成為一位服務設計師與使用者經驗研究員?」 方法論不是設計的終點 而在學校老師沒教也找不到合適的人引導之下,我所看到的現象是:年輕學子多半急於投入方法論學習,校園內的相關社團更是如此;快速學到一招半式,學長姐就開始帶著學弟妹要改變世界。不僅如此,他們選擇的題目,許多都是相當大的命題;題目甚至大到連一些專業的設計顧問,都未必敢於接招。 僅僅掌握方法進行的設計,由於去脈絡化,往往導致命題與結果的誤差。
兩心四力:人本設計需長期培養的軟實力/林承毅
兩心四力:人本設計需長期培養的軟實力/林承毅
兩心四力:人本設計需長期培養的軟實力/林承毅
過去幾年來,筆者常在校園內外遇到一些非傳統設計科系,但立志走向人本設計之路的年輕夥伴;他們總是熱誠的問著我:「怎樣成為一位服務設計師與使用者經驗研究員?」 方法論不是設計的終點 而在學校老師沒教也找不到合適的人引導之下,我所看到的現象是:年輕學子多半急於投入方法論學習,校園內的相關社團更是如此;快速學到一招半式,學長姐就開始帶著學弟妹要改變世界。不僅如此,他們選擇的題目,許多都是相當大的命題;題目甚至大到連一些專業的設計顧問,都未必敢於接招。 僅僅掌握方法進行的設計,由於去脈絡化,往往導致命題與結果的誤差。